近段时间，天气晴好，贵阳市修文县实验小学的学生在学校种植实验基地“稼园”里，对班级责任园地进行耕种，除草松土，挖坑掏沟，播种浇水。
开学季，遵义市桐梓县尧龙山镇尧龙中学将“开学第一课”搬到了尧龙山镇中小学研学基地，学生在研学基地的农耕文化展厅里聆听农耕社会的发展和变迁史，了解传统农具的使用方法。风水镇火石小学的学生们在学校“小菜园·大德育”劳动实践基地里给蔬菜浇水、施肥、除草……
修文县实验小学学生在学校种植实验基地进行劳动实践（修文县实验小学供图）
劳动教育拓展了校园生活空间，让学生们在实践中养成劳动习惯，在劳动中快乐成长。
今年2月，贵州省《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》（以下简称《方案》）公布，《方案》要求全省要在课程教学、校内活动、家庭生活、社会实践中，全面融入和开展劳动教育。
桐梓县尧龙山镇尧龙中学学生体验传统农具（尧龙中学供图）
因校制宜打造劳动基地
《方案》提出，各地要把劳动实践教育基地建设纳入“十四五”教育发展规划，积极创造条件，因地因校制宜，扎根本土，充分挖掘、运用所在区域自然、经济、文化等方面的资源，结合当地生产实际和社区建设需要，加强劳动实践教育场地或实践基地建设。
遵义市桐梓县尧龙山镇的农耕文化展厅位于距离尧龙中学约2公里的地方，展厅里摆放有犁头、钉耙、背杵、碾子、石磨子等传统农耕工具。学校每学期组织学生到此参观学习，让学生学习农耕文化，感受劳动人民的艰辛和智慧。
了解农耕历史和知识的同时，还需要实践的巩固。尧龙中学结合实际，积极创造条件，开辟了校内校外劳动实践基地。年，尧龙中学与尧龙山镇水辽村党支部联建，将种植大户土地作为校外劳动实践基地。每年春播时节，学校组织学生在基地上撒秧、插秧，秋收时节带领学生在稻田里收割谷子。
在校内，尧龙中学组织师生开垦了一块约3亩的石旮旯地，作为校内劳动实践基地，命名为“蔬香苑”。学校把“蔬香苑”分成若干小块，每班一块，取名为“有才园”“葱丰园”“红心园”“努拼园”等。
“有了自己的劳动园地，学生每周，甚至每天，在劳动课老师或班主任的指导下，到自己的劳动园中进行翻土、栽苗、锄草、施肥，观察植物生长等。每学期，学生把自己收获的蔬菜卖给食堂或拿到就近的市场上去卖，卖的钱作为班费使用。”尧龙中学校长金传举说。
桐梓县风水镇火石小学是一所农村寄宿制小学，年2月打造了“小菜园·大德育”劳动教育实践基地，在校外开辟了平方米的“德馨园”劳动实践基地，将基地划分为16个区域，通过创建“党员、教师、大队委、家委会”4大示范园，带动学校6个中队12个实践园建设，拓展了劳动教育的场所和空间。
在修文县实验小学，学生们很喜欢在“稼园”参加各种劳动。“稼园”是修文县实验小学在年5月打造的种植实验基地，学校根据时令组织学生在此进行耕种或收割，让学生动手实践，接受锻炼，充分体验劳动的乐趣，感受收获的喜悦，在实践中养成劳动习惯，在劳动中快乐成长。
贵阳市金关小学开展植树节劳动教育活动场景（金关小学供图）
整合资源充实劳动实践
学校充分发挥劳动教育主导作用，在课程教学、校内活动、家庭生活、社会实践中全面融入和开展劳动教育。
在平时的教育教学中，贵阳市金关小学开设种植劳动课，让学生自主完成菜园种植。对一至二年级学生，学校成立了“环保小分队”，每天早上主动清理校园垃圾，充分调动每个年龄阶段学生的劳动积极性。通过开展“小菜园”主题劳动教育课程、“劳动教育日”“小手拉大手”文明街道大家齐动手等活动，激发学生劳动兴趣，培养劳动责任感。
桐梓县风水镇火石小学构建了“两设一聘”课程体系，进一步推动劳动教育落地落实。具体为：开设每周一课时劳动教育课，教授学生家务劳动技巧和简单的种植技术；建设劳动实践系列丛书图书角，为学生提供查阅相关资料的平台；聘请经验丰富的农民为学生提供技术指导，提升学生的种植技能。
火石小学将劳动教育充分融入其他学科教学。例如结合《观察凤仙花》《我要的是葫芦》等课程内容，学校提供凤仙花、葫芦等种子，让学生亲身体验种子从种植、发芽、开花到结果的全过程，加深其对文本的理解，丰富了课堂教学，让课程体验更加生动真实。
学校是劳动教育的主阵地，家庭同样也是劳动教育的重要实践场地。修文县实验小学利用节假日安排学生进行劳动实践，并通过召开家长会，与家长沟通交流，在劳动教育观念上达成一致，实现家校共育。“有了家长的大力支持和理解，孩子们的劳动习惯变得越来越好。他们来到学校，不仅主动打扫自己班级的卫生，还会负责清洁学校区域的卫生。”修文县实验小学教师吕丽欣慰地说道。
金关小学则在刚过去不久的“三八妇女节”，组织学生为身边的女性长辈做一件力所能及的家务，用劳动代替礼物，让学生懂得感恩与奉献。同时，鼓励学生将家务劳动作为每周的打卡项目，培养学生坚持劳动的恒心和责任心。
桐梓县风水镇火石小学学生在学校劳动实践基地开展劳动实践（火石小学供图）
劳动教育推动“双减”落实
“双减”政策的出台，让丰富多彩的各类活动在课后服务时间百花齐放。学校鼓励学生走出“课本”，回归大自然的体验式劳动教育在促进学生健康成长、全面发展的同时，也推动了“双减”工作的落实。
火石小学充分发挥“党建＋队建”的育人功能，在课后服务时间开展种植活动，将劳动过程表现纳入评比“五星少年”（劳动态度、劳动技能、合作能力、价值取向）和优秀中队评比，形成了“课程知识＋劳动实践＋思政功效”有机融合的育人模式，营造了积极的劳动教育生态。
火石小学党支部书记、校长何永远说：“在‘双减’政策背景下，学校充分利用课堂和‘小菜园·大德育’劳动实践基地，把课程知识、地方特色、学生动手能力和劳动实践深度融合，让‘小菜园·大德育’劳动实践基地成为劳动教育的第二课堂，成为思政教育的有机载体，着力培养以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的新时代好少年。”
“我们的宗旨是希望通过劳动教育，牢固树立劳动最光荣的观念，在农业实践活动中培养学生勤俭、创新、团结、奉献的劳动精神，培养学生的基本劳动能力，加强学生之间的团队协作能力。”修文县实验小学副校长刘毅认为，劳动教育对促进学生身心发展、健康成长具有重要作用。
“劳动教育的开展丰富并拓宽了我校开展课后服务的内容和思路，为‘双减’政策落实提供了有力的保障。目前，我校正积极推行学生动手体验为主的实践性作业，以激发学生的学习积极性，发挥学校教育主阵地作用，培养学生德智体美劳全面发展。”尧龙中学校长金传举表示。
贵州校内外劳动教育实践基地的拓展、劳动教育实践内容的充实，以及劳动教育体系的完善，让劳动精神在此落地开花，劳动教育得到常态化有效开展，为综合育人发挥重要作用。
贵州日报天眼新闻记者罗秋红
编辑何涛杨韬
编审王璐瑶